21学校2

的时候，他还会兴起做一些小小的测试。

    那个沉浸在文本世界中的软弱的国文老师，明明知道学生在遭遇残酷的霸凌，却只敢在背后做递创可贴这样的小动作，还自以为是善举。这样的他，如果直面学生被施暴的现场，究竟会暴露出怎样的丑陋姿态呢？

    有些可惜，这个小小的测试被转学生打断了。

    看到挡在她身前的少nV，若叶心里浮现出的第一想法，是麻烦。

    自诩正义的人，b自诩善良的人更强势，更偏向于cHa手别人的生活。

    果然，他又被那种无处不在的视线包裹了，像是被家长过度保护的孩子。

    那这样，对她也做个测试吧。

    给她讲桧山的悲惨往事，看她对此作何感想。

    有些出乎意料，她并没有在他这个受害者面前表现出同情或者可怜，可是她这样僵直的正义，究竟能走多远，如果她真的跟桧山产生了冲突，还能这样一板一眼条分缕析地去说清楚，到底哪部分是谁做对了，哪部分是谁做错了吗？

    听了他的故事以后，这个正义使者，真的不会对桧山抱有同情吗？如果她仅将桧山视为罪人，那这种教条的正义，存在又有何意义？可是同情桧山，作为旁观者的她又真的有这种资格吗？

    他玩着文字游戏，把少nV可能存在的正确出路一条一条堵Si。不论她做什么，在他眼中都是不过如此。

    一边享受着她给他带来的温暖和快乐，一边又唾弃这快乐的浅薄。

    何其傲慢，何其鄙陋。

    无视所有的事实，在心里随心所yu地肆意描绘她的模样。